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              班主任講壇

              愛的教育是懂和慢 ---班主任培訓心得體

              作者:李新華 來源:本站原創點擊數: 發布時間:2019年04月10日

              在杭州四五天的學習時間內,我聽取了心理健康教育專家高亞兵、高曉春、職業教育專家翁孝川、齊齊哈爾工程學院三亞城市職業學院院長張振筍、浙江省衢州二中鄭友民、全國職教先鋒團團長余國良專家的精彩演講。

              下面就來談談本次報告的主要心得體會:

              一、是“懂”:懂學生,懂家長,懂自己;

              1.懂學生。不懂學生,教育就失去了鮮活的對象,教育就失去了針對性;不懂學生,教育就成了空洞的說教,失去了根基,就成了無本之源。連學生都不懂,即使你空洞說教,也是沒有效果的,甚至導致學生的反感。懂學生就是要懂得學生的性格脾氣、興趣愛好、特長、需要以及家庭情況,只有摸準了學生的脾氣和心思,才能避免與學生硬碰硬,才能突破學生的心理防線而敞開心扉,才能使教育具有針對性和高效性。這方面高曉春老師舉了一個又一個鮮活的例子,她的愛的教育,如此博大精深,又如此的細微不止,我的感觸最多。 這世界上“鄰居家的孩子”早已為成家喻戶曉的名人,但是為什么要和那個“鄰居家的孩子”比較呢?一個環境里,每個人都有每個人的位置。想想在教書的生涯中,成績優秀的孩子一個個追求更優秀而再也不聯系;那些調皮的成績差的孩子,或安靜的在一邊鼓掌的好孩子卻在每個節日里送來溫暖的問候。這是高老師的空間里我體會很深的一句話,我們除了關心我們的“好學生”,更要善待我們的“差生”,這一批在初中老師眼里就被放棄的學生。教育到現在,就是因為做的人太少,而說的人太多,只說不做,導致了這樣本末倒置的結果。是金子總會光的,金子固然不多,但每個學生都是一碇銀子,只要有老師懂他,他也會閃亮的。

              2.懂家長。懂家長的苦衷,懂家長的需要,當然可以通過調查問卷,通過電話,通過家訪,其中家訪是最能感動家長,也是最能深切了解家長及學生的機會。懂家長的班主任,會得到家長最大的認同和支持,也會得到一筆挺好的人脈資源。教育專家林格寫過一本挺暢銷的書:“教育是沒有用的!”我要說:居高臨下的教育更沒有用??!硬碰硬的教育還會產生負效應!學生、家長、班主任這三者若搞不懂怎么“愛”,比三角戀還要糟糕,尤其是班主任老師,應更好地游刃于家長與學生之間,班主任的威信是由威和信組成,威者,權威也,信者,信用也,核心是信用,班主任要懂學生和家長不輕易許諾,想好了才做決定,一旦決定,言出即行,說了話就要算數,否則會失去信用,學生還會聽你的嗎?當然如果決定有錯,彌補的措施就是班主任一定要道歉,承認我錯了,這才是真正的懂。

              3.此外班主任還得懂自己。我的專業是什么?我的專業能為我做班主任帶來什么?(術業有專攻)我擅長什么,不擅長什么?(宜揚長避短,可以長補短,要記住短是永遠都有的,也是永遠補不完的)我喜歡做什么,不喜歡做什么?(己所不欲,勿施于人 ?)我的個性中有利于做班主任的是什么?不利于做班主任的是什么?(正視弱點,發揮優勢)其實強弱是辯證的,可以互相轉化,一味逞強,匹夫之勇,水滴石穿,以柔克剛,強勢的教師偶爾示弱,柔弱的教師偶爾逞強。充分保持自己的個性和特色,充分發揮自己的優勢,化作教育的資源。

              二、是“慢”

              慢是教育的特征,十年樹木百年樹人,教育不是工業,機器一開就能出產品,教育好比農業,教育面對的是復雜的人,面對的是性格迥異的活生生的個體,做得攻心的龐大工程,是一項慢工程,急不得。慢,給自己一個思考,給別人一個空間,給教育留一個余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板,我們要讓他服從、聽話,而結果往往會兩敗俱傷,是什么原因呢?如果我們能順順他的性子,遵循教育是“慢”的特性,99%的問題都能迎刃而解。特別那些愛激動的學生、那些打架斗毆的學生,那些愛與老師斗牛的學生,千萬要慢一點,不要急著去處理,涼它一會,讓學生冷靜一下,也讓老師想想更好的對策以達到更好的教育效果。教育中,每一位老師都應懂得學生的心理,這樣,我們才能走進學生的心靈,贏得學生的尊重,從而達到教育的目的。高曉春老師說,在她幫他們班的寢室洗馬桶的時候,我就吃驚不已!真的 ,我是真的被感動了 ,一個女老師 跑到男生寢室幫他們洗馬桶 ,真的是心酸的感動!教育要慢到這個層次,高老師是楷模!

              余國良老師舉了一個實例:有一次他陪同一位記者在校內參觀,結果碰到有兩個學生在吸煙,孩子看到老師后,馬上把煙扔到垃圾桶里了,要是我們會馬上對這兩個孩子進行訓斥或處理,而余國良老師沒有馬上訓斥這兩個學生,等中午放學的時候,才找到這兩個孩子,首先表揚他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了,說明對老師的尊重,然后在了解孩子為什么吸煙,這是一種以柔克剛的有情懷的慢教育。我們要學會善于放一放,“不按常理出牌”,把握教育節奏,循序漸進。雖然任何技巧都不能代替班主任對學生的一顆愛心和一片真心,但仔細的思考和適當的方法卻能將你對學生的真心幫助轉化為更明顯的效果。

              當然,“賞識”每一個孩子,注重創新,也是老師這次培訓中注入我心的重要的概念。對學生要知己知彼,但要讓學生知己卻不能總是知彼,常葆思想工作的新穎,總要在學生意想不到的地方找到工作的切入點,常規做法和反常規做法的恰當交替:如談話與沉默,批評與表揚,關注與冷處理,發怒與微笑,處罰與不予處罰,溫柔與嚴厲等等。

              在這個講究專業化的教育時代,愛心才是教育的基礎,但是,懂愛和慢愛,是老師們讓我更清晰地理解“愛心”在教育中真實的內涵。愛是靈魂,智慧是愛的化身?,F實中,我有好多時候都在為學生的教育而緊皺眉頭,傷透腦筋,聽了老師們的演講,給了我們很多啟發,原來教育就是這么簡單,教育需要愛與智慧。

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